信息工程学院软件教研室自成立以来，本着“经验共享、团队成长”的理念，在教学研究和教学改革上不断探讨，取得了一些成绩。在此，与大家分享我们的经验和心得体会。
　　一、教学开展方面软件教研室认真对待教学的每一个环节，尤其是教材选择。计算机类的软件教材更新速度快，教材是否好用、内容是否严谨、干货多还是比较水，要靠老师们在订教材前大量翻阅书籍。对于有意向的书，老师们会自己从网上购书，拿到手仔细翻阅，一门课程至少详细比较四五种教材，最后才确定使用哪种教材。
　　1、教学团队的重要性。软件教研室为避免一门课程过于依赖某一个教师，以致无人进行教学讨论的现象，这两年逐步落实一门课程至少要有3个老师可以上课。课程团队形成了，才能谈得上下一步的教学研究、教学探讨。目前的现状是，软件教研室的老师几乎每个学期都在上新课，压力很大；但上新课的教师与老教师之间在探讨问题过程中的思想碰撞，对双方都起到了很大的促进作用，对于提高专业水平有强大的推动力。
　　2、经验共享。软件教研室的老师们在上课过程中积累的教学材料，无论是课程教案，还是上机练习题，都会无私地分享给教学团队中的其他教师。老教师会将本门课程的重点和难点事先交给上新课的教师，让他们少走弯路，快速成长。
　　软件教研室的老师们在一起会经常探讨这门课上完后，有什么收获，有什么不足，下一次上这门课程需要在教学过程中做哪些方面的改善。通过反思、通过素材积累，使得课程教学不断成熟。
　　二、教学研究方面软件教研室负责的课程由于IT技术的日新月异，更新速度快，教师需要不断地充电才能跟上时代的需求。闭门造车是不行的，要走出去，重新做学生，多学习新知识、新技术。
　　2014、2015年暑假，软件教研室先后派出4位教师到北京参加暑期教师培训，取得了很大收获。面向社会的培训机构中的讲师与大学校园里的教师区别到底在哪里，他们的教学内容、教学方式、教学知识点的引入有哪些值得借鉴和学习？通过学习我们有了更加深入的认识，并将这些收获引入到我们的教学中，以优化人才培养方案。大家研究后确定，在高年级的专业学习中，通过加开选修课的方式，开设《JavaWeb开发》等一系列贴近现实需求的课程，力使他们在就业时更有竞争力。
　　经过培训进修，教师教学研究能够站在一个比较高的起点上，并将教学研究的成果迅速反馈给学生，使学生能实实在在地受益。
　　三、教学改革方面软件教研室的课程实践性强，而一直以来各门课程均分总课时，学生实践环节不够、动手能力不强，令我们苦恼和困惑。2015年4月，软件教研室借助教务处开展教研室工作提升活动的东风，申报学校教研室工作提升计划项目，项目类型就是课程实践教学改革。同时，上学期末学校下达了《关于落实课程考核方式方法改革的通知》，更让我们坚定了软件教研室的教学改革方向，即以提升学生的实践能力为目标，并从以下两方面着手进行教学改革。
　　1、完善实践教学的内容体系将核心课程的实践教学划分为两个阶段：第一阶段就是课程进行中的上机实践，一般是在1-16周内（教学学时内）完成；第二阶段就是课程结束后的课程设计，一般是集中在1-2周内完成。通过这样由浅入深，由易到难，循序渐进的教学方法，快速引导学生入门，让学生有成功感，激发并保持他们的兴趣，训练他们规范的程序设计和编码习惯，增强自信心，从而达到培养良好的专业素养的目的。
　　2、采取以实践为导向的考核方式一直以来我们的考试课主要是闭卷笔试，期末总成绩是由平时成绩的20%和闭卷笔试成绩的80%这两部分组成。在这种考核方式下，对于实践性很强的课程，学生实践动手能力的好坏对成绩的影响不明显。这样很可能会抑制学生锻炼动手能力的兴趣，无法培养学生的程序设计能力、独立思维能力、创造性解决问题的能力。因此，我们拟采用以实践为导向的考核方式，提高实践教学环节在总成绩中的比重，引导学生在平时的实验课程中积极动手设计和编写程序来解决实际问题。而总成绩由平时成绩(20%)、上机实践(40%)、期末考试(40%)这三部分组成，从整体上对学生做一个综合素质的衡量。