2015年，我们进行了人才培养目标的教改和研究，形成了2016版的人才培养方案。截至2018年，我们通过深入企业、行业协会、兄弟院校，针对毕业生和在校生进行调研，通过前期对行业市场分析，在本次人才培养提升工程中，我们进一步明晰了专业人才培养的目标定位。基于现在专业人才培养目标定位，我们叠加岗位需求，比如说审计学专业强调的是审计师和管理者，那么审计师这个岗位需要什么样的能力需求，这个能力需求和人才培养目标定位结合在一起，就形成我们的专业人才培养目标。这个专业人才培养目标是远期的，那近期我们要达到的叫做培养规格，这是前期准备中最为重要的环节。当我们有了培养规格之后，培养规格就进一步指向了我们的课程体系和第二课堂活动开展，以及自我教育体系。基于各个专业培养规格中知识、能力和素质要求对应的可考核指标点，我们设计了可支撑的第二课堂活动，所有活动的设计、组织、实施都是围绕人才培养目标达成的。同时，第二课堂的整个活动体系是由形式多样、目标明确的单个活动组合而成的，每一个活动的设计初衷对于整个活动体系的运行来讲非常重要。下面结合“给95后讲讲马克思———青年思享汇”活动向大家介绍会计学院第二课堂活动体系的构建。
首先，在活动体系的构建前期要考虑清楚三个问题。第一，什么是第二课堂。它与课程体系、自我教育体系共同组成了青年政治人才培养体系。第二课堂活动可以对学生通过课堂教学获取的知识进行补充和强化，帮助学生积极自我成长，实现自我教育。“给95后讲讲马克思———青年思享汇”活动设计的目的是让青年学子切实感受马克思以人民为中心的理念，为人民谋幸福的初心。通过活动让青年学生将马克思主义作为认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器，努力争做一名有作为、有担当的新时代青年。
第二个问题，就是我们要培养什么样的人？结合不同专业学生特质和岗位需求，以问题为导向设计第二课堂活动，构建活动体系。比如说审计学专业的特质和岗位需求要求我们的学生具备高度的政治责任感、强烈的正义心，对审计对象做出客观公正、实事求是的审计评价。所以在五四青年节和纪念马克思诞辰200周年这个时间节点，我们设计了“给95后讲讲马克思”青年思享汇活动，帮助学生正确认识世界、追求真理，用经典涵养正气、升华境界，指导实践。
第三个问题，设计什么样的活动。我们总结了五个活动设计的原则。第一，目标性原则，所有活动的设计、组织、实施都是围绕人才培养目标达成的；第二，自主性原则，吸引学生由“执行者”变为“设计者”，由被动参与变成活动的主人。第三，多维性原则，活动开展多渠道、多样式，让不同性格、气质和个性的学生能各展所能，各尽其才。第四，有序性原则，活动设计要有序，活动之间要彼此协调，有计划，有保障。第五，专业性原则，结合不同专业特色设计、组织和实施相应的第二课堂活动。
其次，在活动进行的过程中，我们要考虑的是不同学生群体在参加这个活动时的需求是什么？比如说：大一新生，他们是活动的参与者；大二的学生就是活动的主要执行者和引导者，是第二课堂活动开展的主力；大三的学生应该成为活动的领导者和设计者，重点培养学生具备青年政治人才内涵中外化的青年领袖气质和内化的政治素养。当然，在活动的进行中还要不断激发学生的自我成长需求，让学生想要成长，将外在的教育和内生动力和谐的融合在一起。吸引学生由“执行者”变为“设计者”，由被动参与变成活动的主人。所以，我们在的活动的设计中，有一些选修活动是学生自己设计、组织和实施的实践项目，我们挑选师生申报的一些具有可操作的项目形成项目清单，激发学生创意，扶植学生进行专业实践。再次，就是活动后的思考。在这里我们称之为“复盘”，就是活动结束后再复盘说一遍，不论是学生还是指导老师都需要这个复盘的思考过程，让参与者说一说他的体会和收获，才能使有意义的活动得到输出和固化，体会活动带来的最真实的好与坏、对与错。
对于第二课堂活动实施的这个问题，我们结合各个专业的人才培养目标，把第二课堂活动完全融入到我们的人才培养方案中。同时，突出青年政治特色，做到应用型人才培养与青年政治特质培养相结合。辅导员和专职教师在第二课堂中要充分利用好学生的课余时间，做好网络思政、岗位思政；在课程体系中，我们要与专职教师一起参与到课程思政与思政课程的建设中，强化人才培养体系的构建。另外，完善的激励机制和经费支持都是第二课堂活动推进实施的重要保障。目前，我们已和济南市审计局等多家企事业单位签订了战略合作协议、建立了实习基地，学生参与实习后的反馈，也是第二课堂活动评价体系中的一个重点观测点。
在第二课堂活动开展过程中，我们还有一些问题需要解决，比如要充分发挥专业教师在第二课堂活动中的主观能动性，指导学生在“挑战杯”上下功夫，和学生共学习、共成长。另外，第二课堂活动的目的不只是为了丰富学生的课余活动，提高学生的学习兴趣，而是要搭建起“三位一体”的人才培养体系，并融入到“四位一体”的青年政治人才培养体系中，通过长期的积淀形成具有青年政治特质的文化与气质，让第二课堂活动成为学生成长过程中终生难忘的记忆。
